Ruth García Carrasco, asesora de formación del profesorado en el CEP de El Ejido

Nacida en Madrid pero almeriense de adopción, estudió la Diplomatura de Maestra en la especialidad de Lengua Extranjera en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Almería, obteniendo el Primer Premio Nacional Fin de Carrera.
Ha desarrollado la mayor parte de su labor docente en la enseñanza bilingüe, profundizando en el enfoque y metodología AICLE(Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera), el Currículo Integrado de las Lenguas y elaborando materiales propios por los que obtuvo un Accésit a materiales para el fomento del Plurilingüismo en Andalucía.
Se considera una profesional dinámica y creativa con un objetivo claro: que su alumnado sea feliz mientras aprende.

Después de pasar unos años trabajando como docente, ahora trabajas como asesora de formación. ¿Por qué decidiste realizar ese cambio?
Principalmente, me impulsó la inquietud de participar activamente en el diseño y desarrollo de actividades formativas y la oportunidad de percibir la Educación desde una nueva perspectiva más allá de las aulas. Por otro lado, pensaba que toda la experiencia acumulada mediante el trabajo en la escuela en planes y programas innovadores, podrían ser de utilidad en la labor de asesoramiento.

¿Cuáles son las principales funciones de un Centro del Profesorado?
Las funciones de los Centros del Profesorado son amplias y diversas. Los CEPs son los encargados de la dinamización, planificación y desarrollo de la formación del profesorado, siempre en relación directa con las líneas que marca la Consejería competente en materia de educación.
Desde las asesorías, intentamos apoyar a los centros de nuestro ámbito en las actividades de formación, así como acompañarlos en los procesos autoformativos. Esta última modalidad, permite al profesorado constituirse en Grupos de Trabajo o participar en proyectos de Formación en Centros, adoptando un papel más activo en el perfeccionamiento de su trabajo y tomando las riendas de aquellos aspectos en los que desea incidir. Las asesorías, además, procuramos impulsar y colaborar con todas aquellas iniciativas innovadoras, con el fin de promover y difundir ejemplos de buenas prácticas.
Un último aspecto a destacar es la posibilidad de formación on line. Los tres CEPs de la provincia cuentan con la plataforma de teleformación CEPIndalo que, superando las barreras espacio-temporales, está dando oportunidad formativa a un amplio número de docentes y sobre una amplia variedad de temáticas.

La oferta formativa que ofrecéis va en función de las demandas del profesorado, ¿cuáles son los temas que más les preocupan?
Las demandas del profesorado vienen normalmente determinadas por el contexto en el que se encuentran inmersos los centros y por las problemáticas específicas del alumnado al que atienden. Así, hay un amplio abanico de temáticas que preocupan al profesorado: desde la Interculturalidad y la Atención a la Diversidad, hasta las TIC y el Bilingüismo pasando por la Coeducación, la Convivencia y, como no, por el desarrollo de las Competencias Básicas en el alumnado.

¿En qué sacarían mejor nota nuestros docentes?
Sin duda, en el interés que muestran por llegar al alumnado de forma motivadora. La docencia, en una sociedad que ofrece tantos estímulos y distracciones diarias, es un reto y, el profesorado sigue empeñado en “mantener enganchados” a sus estudiantes. Veo que todos sus esfuerzos van dirigidos a la mejora de su práctica en el aula con el fin de obtener los mejores resultados académicos de los escolares.

¿Hacia dónde crees que evolucionará la educación en los próximos años?
Creo que son dos las líneas principales que van a caracterizar a la educación en los años venideros: la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en las aulas, no solo con su presencia sino acompañadas de un cambio metodológico; y el aprendizaje de lenguas extranjeras desde una perspectiva comunicativa. La preocupación por los valores, será una tercera línea que impregnará los programas educativos.

¿Qué debe hacer una profesora o profesor para prepararse para estos cambios?
Principalmente, asumir los retos y formarse para afrontarlos. Seguir trabajando en equipo, evitar quedarse aislados en las aulas y actuar de forma colaborativa. Compartir, crear redes y potenciar el intercambio de información, para que “todo aquello que funciona esté al alcance de todas y todos”.