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10 cuentos infantiles para contar durante el verano a niños y niñas

El verano es el momento perfecto para relajarse y disfrutar de momentos especiales con nuestros pequeños. ¿Y qué mejor manera de hacerlo que con cuentos infantiles llenos de aventuras, magia y enseñanzas? Aquí te presentamos una selección de 10 cuentos que harán que las noches de verano sean inolvidables para los niños y niñas.

«El Grúfalo» de Julia Donaldson

Un clásico moderno sobre una pequeña ratoncita que se enfrenta a peligros en el bosque y se inventa una historia sobre un monstruo terrible para protegerse.

«Donde Viven los Monstruos» de Maurice Sendak

La historia de Max, un niño que viaja a una isla llena de criaturas salvajes, perfecta para despertar la imaginación de los más pequeños.

«La Oruga Muy Hambrienta» de Eric Carle

Un cuento sencillo y colorido sobre una oruga que se transforma en mariposa, ideal para enseñar sobre la naturaleza y la metamorfosis.

«Cuentos de la Selva» de Horacio Quiroga

Una colección de historias cortas sobre la vida en la selva, llenas de animales exóticos y lecciones sobre la convivencia con la naturaleza.

«El Principito» de Antoine de Saint-Exupéry

Un relato filosófico disfrazado de cuento infantil que invita a reflexionar sobre el amor, la amistad y lo esencial de la vida.

«Los Tres Cerditos»

Un cuento clásico que enseña la importancia del esfuerzo y la perseverancia a través de las aventuras de tres cerditos y un lobo.

«La Pequeña Oruga Glotona» de Eric Carle

Otro encantador cuento de Eric Carle, esta vez sobre una oruga que come y come hasta transformarse en una hermosa mariposa.

«La Historia Interminable» de Michael Ende

Un cuento de fantasía que transporta a los niños a un mundo mágico donde la imaginación no tiene límites.

«El Patito Feo» de Hans Christian Andersen

Un cuento sobre la aceptación y la belleza interior, perfecto para enseñar a los niños a valorar las diferencias y la autoestima.

«Alicia en el País de las Maravillas» de Lewis Carroll

Una aventura llena de personajes excéntricos y situaciones surrealistas que encantará a los pequeños y estimulará su imaginación.

Estos cuentos no solo entretendrán a los niños y niñas durante las cálidas noches de verano, sino que también les enseñarán valiosas lecciones y despertarán su amor por la lectura. ¡Prepara tus libros favoritos, una manta y disfruta de la magia de contar historias bajo las estrellas!

Nuevas políticas educativas de 2024: Lo que todo profesor debe saber

El inicio de 2024 ha traído consigo una ola de nuevas políticas educativas que prometen transformar el panorama del aprendizaje y la enseñanza. Como profesores, es crucial estar al tanto de estos cambios para adaptar nuestras metodologías y asegurar que estamos proporcionando la mejor educación posible a nuestros estudiantes.

Cambios clave en las políticas educativas

  • Integración de tecnologías emergentes: El enfoque en la integración de la tecnología en el aula se ha intensificado. Se esperan fondos adicionales para la implementación de herramientas digitales avanzadas, lo que facilitará una enseñanza más interactiva y personalizada.
  • Enfoque en la salud mental: Reconociendo el impacto de la salud mental en el aprendizaje, las políticas de 2024 enfatizan el apoyo psicológico en las escuelas. Esto incluye la formación de profesores en primeros auxilios psicológicos y la inclusión de consejeros escolares.
  • Evaluaciones flexibles: Se ha reformado el sistema de evaluación para hacerlo más flexible, permitiendo a los estudiantes demostrar su comprensión a través de múltiples formatos, lo que reduce la presión de los exámenes tradicionales.
  • Educación inclusiva y equitativa: Hay un impulso significativo hacia la inclusión y la equidad en la educación. Esto implica ajustes en el currículo para hacerlo más representativo y accesible para todos los estudiantes, independientemente de su origen o capacidad.

Implicaciones para los docentes

  • Formación y desarrollo profesional: Los docentes deberán participar en programas de desarrollo profesional para estar al día con las nuevas tecnologías y estrategias de enseñanza.
  • Adaptación de métodos de enseñanza: Será esencial adaptar los métodos de enseñanza para alinearse con las nuevas políticas, especialmente en términos de evaluaciones flexibles y educación inclusiva.
  • Colaboración y comunicación: Los profesores deben trabajar en colaboración con consejeros escolares y especialistas para implementar efectivamente las políticas de salud mental.

Para más información, puedes contactar con nosotros. 

Explicar el terrorismo a los niños

Por desgracia, las noticias sobre actos terroristas no dejan de sucederse y los niños también se hacen eco de ellas. Surge la duda de si es mejor intentar protegerlos de ese tipo de noticias y, por ende, de una parte de la realidad. Pero tarde o temprano se harán preguntas. Aunque es una conversación que probablemente surja en casa y deban abordarla los padres, también puede producirse en el aula. A veces, tras un hecho especialmente trágico y cercano, quizás sean los mismos profesores los que decidan sacar el tema para reconfortar a los alumnos. Por eso reproducimos algunos de los consejos al respecto de AACAP (American Academy of Child & Adolescent Psychiatry):

Escuchar a los niños:

  • Crear un tiempo y lugar para que los niños hagan preguntas. No forzar a los niños a hablar acerca de las cosas hasta que estén listos.
  • Recuerda que los niños tienden a personalizar las situaciones. Por ejemplo, se pueden preocupar por los amigos y familiares que viven en una ciudad o estado asociado con los incidentes o acontecimientos.
  • Ayuda a los niños a encontrar la forma en que se puedan expresar. Algunos niños quizás no sean capaces de hablar acerca de sus pensamientos, sentimientos o temores. Otros pueden sentirse más cómodos dibujando, escribiendo historias o poemas directa o indirectamente relacionados con los hechos.

 Contesta las preguntas de los niños:

  • Usa palabras y conceptos que el niño pueda entender. Formula la explicación de forma apropiada a la edad y nivel de entendimiento del niño. No lo abrumes con mucha información.
  • Dale a los niños contestaciones e información sincera. Hay que ser consistente y darles confianza, pero no con promesas irreales.
  • Evita estereotipar los grupos de personas en función de su raza, nacionalidad o religión. Haz uso de la oportunidad para enseñarles tolerancia y explicarles los prejuicios.
  • Recuerda que los niños aprenden al observar a sus padres y maestros, al ver cómo responden a los acontecimientos y al escuchar sus conversaciones con otros adultos.

Darles apoyo:

  • Coordina la información dada en la escuela con la del hogar. Los padres deben saber acerca de las actividades y discusiones en la escuela y los maestros deben de saber acerca de los miedos y preocupaciones particulares del niño.
  • Los niños que han experimentado un trauma o pérdidas puede que tengan reacciones más intensas con respecto a las tragedias o noticias sobre la guerra o incidentes terroristas. Estos niños puede que necesiten apoyo y atención extra.
  • Estar pendiente a los síntomas físicos relacionados con el estrés. Muchos niños demuestran su ansiedad y estrés quejándose de dolores y achaques físicos.
  • Los niños que parecen estar demasiado preocupados o con mucho estrés acerca de la guerra, peleas o terrorismo deben de ser evaluados por un profesional de la salud mental cualificado.
  • Ayude a los niños a comunicarse con otros y a expresarse en el hogar. Algunos niños pueden querer escribir cartas al presidente, gobernador, periódico local o las familias apenadas por el luto.
  • Permita que los niños sean niños. Tal vez no quieran pensar o hablar acerca de los acontecimientos.
  • A cualquier persona se le hace difícil comprender o aceptar la guerra y el terrorismo. Los padres, maestros y adultos que los cuidan pueden ayudar escuchando y respondiendo de manera honesta y consistente, y dándoles apoyo. La mayoría de los niños, aun aquellos expuestos a trauma, son bastante resistentes. Al crear un ambiente abierto donde ellos se sientan libres para hacer preguntas, los podemos ayudara enfrentarse a estas situaciones y así reducir la posibilidad de dificultades emocionales.

Los deberes a debate

Hace unos días el diario El Mundo publicaba un reportaje donde recogía los datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) sobre las horas que deben dedicar a los deberes los alumnos según el país en el que vivan. Resulta que España es el quinto país que más deberes pone entre 38 analizados. Solo le superan Polonia, Irlanda, Italia y Rusia. En el otro extremo se encuentran Finlandia y Corea del Sur, que curiosamente son dos de los países con mejores resultados académicos en el informe Pisa.

¿Tenemos demasiados deberes? Se preguntaban en el diario. Este es un debate recurrente. Cierto es que los deberes contribuyen a crear hábitos de trabajo y consolidar conocimientos. Pero hay quien no tiene una buena opinión de estas tareas, o mejor dicho, de cómo se aplican. Entre ellos muchos padres. En algunos países, como en Francia, llegaron a movilizarse contra el exceso de deberes en casa, una iniciativa que apoyó la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA). En su opinión, el hecho de incrementar el tiempo que los menores han de dedicar en casa a los deberes escolares demuestra que la escuela no responde adecuadamente a las necesidades educativas. Señalan que esto representa en gran medida un fracaso del sistema educativo, que provoca desigualdades sociales, ya que no todos los niños encuentran la misma ayuda en su entorno (no todos los padres pueden ayudarlos igual con la tarea por falta de tiempo o de conocimientos, ni tienen la misma capacidad económica para recurrir a clases particulares o academias). Además, aseguran en CEAPA, la sobrecarga de deberes crea tensiones entre padres e hijos ya que con tantos deberes los niños se quedan sin tiempo para jugar y esto genera rechazo. De hecho, los niños necesitan tiempo para realizar otras actividades que también contribuyen a su desarrollo personal, como el deporte o las actividades culturales.

En general, la crítica no está dirigida tanto a la tarea en sí como al exceso de la misma. Además, algunos especialistas señalan que la falta de calidad no se compensa con cantidad, es decir, si un niño va mal en una asignatura quizás la solución al problema no sea dedicarle más horas sino revisar cómo se está enseñando esa materia.

¿Vosotros qué opináis? ¿Sois partidarios de poner deberes o no? ¿Creéis que nuestros alumnos tienen demasiados deberes?

Enseñar a escribir

Enseñar a escribir es una de las tareas más importantes que tienen los profesores y de lo primero que aprenden los niños en clase. Es importante que desde el primer momento ayudemos a los niños no solo a escribir, sino a hacerlo de forma correcta y legible.

Para ayudarlos podemos poner en práctica algunas de estas recomendaciones:

•Los niños deben familiarizarse con los lápices y libretas y usarlos a diario.
•Es posible que la mala letra se deba a la rigidez, así que es importante que el niño escriba de forma relajada.
•Como profesores debemos ayudar a que el niño coja correctamente el lápiz, de forma cómoda.
•Debemos enseñar a los niños a dibujar respetando los márgenes y líneas, así aprenderán a usar el lápiz mejor.
•Enseñar los beneficios de mejorar la letra. Tenemos que motivar al niño para que se esfuerce y trabaje para mejorar su caligrafía.
•Idear juegos que requieran al niño escribir puede ser una buena forma de hacerles disfrutar de sus ejercicios.
•Elegir bien el cuaderno, con un rayado adaptado a la edad del niño también es importante. En Oxford lo sabemos y por eso tenemos cuadernos y rayados para cada etapa escolar. Además tenemos en cuenta otras necesidades. Por ejemplo, ¿sabes que según un Focus Group nuestro bloc Easy Note es un producto ideal para zurdos?

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(Tienes todas las sugerencias de producto según edades o etapas educativas en nuestra guía práctica)

Estos son tan solo algunos ejemplos. ¿Cuál es vuestra experiencia?

Día Internacional de la Internet Segura

El Día Internacional de la Internet Segura se celebra cada mes de febrero con el objetivo de mejorar entre todos la red y está especialmente dirigido a concienciar a niños y jóvenes sobre la importancia de utilizar de forma responsable y segura las nuevas tecnologías.
Desde el aula también podemos contribuir a esta acción de sensibilización transmitiendo a los alumnos algunos consejos como estos que da la Oficina de Seguridad del Internauta:

Identidad digital:
La identidad digital está formada por toda la información que se puede encontrar sobre nosotros en internet. Quizás la hayamos subido nosotros voluntariamente, pero también lo puede haber hecho otra persona.
Debemos concienciar a los menores de que todo lo que suben a internet deja rastro y es muy difícil eliminarlo completamente. Además, una información o comentario que ahora nos puede hacer gracia, dentro de unos años nos puede traer más de un problema.

Las nuevas tecnologías tienen normas:
Los menores también deben aprender a mantener ciertas normas en internet. Respetar a los demás, no insultar, no facilitar datos personales a desconocidos, alertar a sus padres ante cualquier peligro o sospecha… Incluso es conveniente limitar el uso de las redes sociales en función de la edad. A propósito de los límites, se pueden establecer unas pautas como determinar las horas que pueden destinar a las nuevas tecnologías, dónde estará el ordenador en casa o qué aplicaciones podrán descargar.

Aunque sin duda, lo más importante es que haya un clima de confianza con los padres y los profesores para que los menores no duden en acudir a ellos si tienen algún tipo de problema o necesitan ayuda. ¿No creéis?

¿De qué nos disfrazamos este año?


La celebración de carnaval es una oportunidad para romper la rutina en clase. Son muchos los colegios que apuestan en los días previos al carnaval por preparar con los alumnos algún tipo de máscara o disfraz. Son actividades entretenidas para los niños, que hacen que se diviertan a la vez que estimulan su creatividad y motivación y fomentan la relación con sus compañeros. Además, suelen convertirse en algunos de los mejores recuerdos de su etapa escolar.

Hay varias opciones; desde diseñar disfraces de papel a crear máscaras con cartulinas o jugar con el maquillaje. En este último caso una idea es dejar que los niños elijan de qué se quieren maquillar y sean ellos mismos, con la ayuda del profesor, quienes lo hagan. Conseguiremos potenciar su imaginación, aumentar su autoestima, que pasen un rato agradable y tenerlos maquillados de lo que les gusta. Solo hacen falta algunas pinturas especiales para la cara y espejos. También podemos buscar algunos ejemplos y mostrárselos (por si alguno necesita ayuda con la inspiración).

Si preferís jugar con diferentes materiales, os recomendamos diferentes tipos de papeles. Son ideales para hacer complementos e incluso disfraces enteros. Uno de los más utilizados son las cartulinas, para hacer máscaras, sombreros de cono o disfraces rígidos (por ejemplo un disfraz de carta).
Otros materiales que no suelen faltar a la hora de preparar disfraces son el papel de seda, ideal para hacer lazos o flores, y el papel crespón, muy utilizado para hacer faldas o tutús pero que puede tener muchos más usos.
Con todos estos materiales, la clase se convierte en un centro de manualidades donde los niños pueden mejorar sus habilidades creativas y aprenden a manejar diferentes materiales con algo que para ellos es un juego.

¿Tienes alguna otra idea para preparar disfraces en clase?
Nos encantaría ver los disfraces que hayáis hecho este año en clase y por eso os animamos a compartirlos en nuestro muro de Facebook o en Twitter con el hashtag #carnavalOxford.

 

Los niños y el arte como sistema de expresión

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Si le pides a un adulto que te dibuje un fantasma, probablemente dibujará una silueta blanca suspendida en el aire. Pero ¿cómo sabe dibujar un fantasma, si nunca ha visto uno? La edad y, por lo tanto, los miles de impactos que recibimos día a día y las experiencias vividas marcan nuestra forma de ver (o imaginar) la realidad.

Para los niños, que evidentemente tienen muchas menos experiencias y no están influenciados por interpretaciones de la realidad ajena, el arte es una forma de expresión, ya que a través del dibujos, los colores, las formas y las texturas nos muestran de qué forma ven ellos la realidad.

Si bien algunos maestros se entusiasman con el arte infantil y su falta de esquemas e influencias y no ponen límites a su creatividad, con el tiempo la mayoría de niños se ven obligados a asimilar que el sol debe pintarse amarillo, la lluvia azul y los fantasmas blancos, haciendo que el niño deje de utilizar el arte como sistema de expresión y, como consecuencia, disminuya su creatividad.

Algunos expertos defienden que si los niños pudieran desenvolverse sin ninguna interferencia del mundo exterior no necesitarían estímulos para su trabajo creador, una capacidad que cada vez es más buscada conforme el individuo va creciendo.

Hoy, el día en que se cumplen 26 años de la muerte de Salvador Dalí, recordamos a un artista que no puso barreras a su arte y que lo utilizó como sistema de expresión, transformando la realidad en símbolos llenos de significado.

¿Qué opinas, cuál es tu visión del arte y los niños?

Las comunidades de aprendizaje, un nuevo sistema educativo

shutterstock_77123365A finales de año conocíamos la noticia sobre el Premio Nacional de Educación concedido al centro Sansomedi Vitoria, que ha conseguido acabar totalmente con el absentismo escolar que, hace unos años, rondaba el 30%.

¿Cuál fue la clave de la transformación? Convertir el colegio en una comunidad de aprendizaje, un modelo educativo en el que la interacción y la participación tienen un papel primordial. Participan, además de los profesores, las familias, los vecinos, amigos, universitarios voluntarios, agentes sociales y, sobretodo, los mismos alumnos, que se ayudan y enseñan entre ellos.

 

Actualmente existen 120 comunidades de aprendizaje en España, y ya han empezado a expandirse en el resto del mundo, ayudando a superar el fracaso escolar y mejorando la convivencia en la escuela.

 

¿Conoces algún centro que siga este sistema educativo? ¿Crees que es eficaz?

Se acabaron las navidades, ¡vuelta al cole!

POST 5Si a los adultos nos cuesta arrancar después de unos días sin ir al trabajo, a los niños la vuelta al cole tras las vacaciones de Navidad todavía se les hace más cuesta arriba. Sus horarios han cambiado durante muchos días y han dejado de lado su rutina diaria, alterando también las horas de sueño.

Empezar las primeras clases del año de una forma un poco distinta y que les haga este período de adaptación más llevadero, hará que las horas pasen mejor e incluso que sean más productivas.

Una opción puede ser proponerles una exposición ante los compañeros en la que cada alumno cuente qué ha hecho durante las fiestas, eliminando los murmullos inevitables del primer día de clase y, a su vez, estimulando su capacidad de exposición oral.

Plantear unas clases más dinámicas también es una buena alternativa, por ejemplo mediante alguna actividad que implique la interacción entre unos y otros y quizás también alguna actividad física.

Y para ir regresando poco a poco a la normalidad, quizás sea interesante hacerles escribir una redacción relacionada con las navidades, exigiéndoles concentración en solitario a la vez que siguen pensando en estos maravillosos días.

¿Tienes algún truco para hacer más llevadera la vuelta al cole?